Відкритий урок на тему: "Формування навичок правильної артикуляції і постановки звука [л]. Звуко-буквений аналіз слів. Слова-антоніми"

Мета навчальна: 
- повторити теоретичні знання про вимову звука [л] по схемі
- закріпити вправи артикуляційної гімнастики
- виконати підготовчі вправи для вимови звука [л]
- вимова звука [л], складів, слів з цим звуком
- вчити м`який і твердий звуки [л], [л']
- підбирати антоніми
- вміти диференціювати звуки [р], [л]
- вміти складати звукову схему слів зі звуками [л], [л']
- розширювати словниковий запас

Вимовляємо звуки Ш і Ж

Правильна звуковимова і своєчасне оволодіння дитиною усіма звуками мови є запорукою успішного навчання в школі, а також взаємодії з однолітками і оточуючими дорослими.

Як показує практика, серед сучасних дітей все менше тих, кому не потрібна логопедична допомога. Основні причини такого плачевного результату:
по-перше, використання технічних пристосувань і комп'ютера найчастіше заміняє живе спілкування батьків з дитиною;
по-друге, небажання мам і тат визнавати, що мовленнєвий розвиток їх малюка не відповідає віку, призводить до втрати найбільш сприятливого для цього процесу періоду часу.
Найбільш часті порушення звуковимови

Логоритміка

Логоритміка – це низка вправ, завдань, ігор, що поєднує в собі музику і рухи, музику і слово, музику, слово і рухи. І все це направлення на вирішення корекційних, освітніх, а також оздоровчих задач.

Логоритміка - рухливі ігри та фізичні вправи у поєднанні з мовленням сприяють вдосконаленню загальної моторики. Може використовуватися психогімнастика або елементи психогімнастики, що залежить від індивідуальних особливостей дитини.

Основні завдання - це: зняти втому і напругу; внести емоційний заряд; удосконалювати загальну моторику; виробити чіткі координовані дії у взаємозв'язку з мовленням Якщо ми проаналізуємо рекомендовані схеми, які пропонують різні автори, то ми помітимо, що до них включено різні види музичної діяльності: співи, слухання музики, музично-ритмічні рухи, гра на дитячих музичних інструментах.